南京墙体广告、墙体喷绘图片、墙体喷绘价格

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南京墙体广告、墙体喷绘图片、墙体喷绘价格

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2016-11-03 09:5330询价
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  • 新美广告品牌
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所在地:江苏 南京
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“进入大学快三个月了,一个宿舍里六个女同学,只有我还没有男生追。虽然我也不想那么早谈恋爱,但我也有些心慌。老师,没有男生追,没有谈恋爱,是不是我比她们都差啊?”南京科技职业学院(以下简称“南科院”)一位女生在“成长周记”里,写下了这样的倾诉与咨询。针对这位女生“成长的烦恼”,辅导员立即进行了心理疏导。这位女生很快变得开朗起来。
  这是南科院在新生入学教育中,实施“书写成长周记”教育活动的一个缩影。
  南京业务主管刘本亮:13400059726   新美墙体广告制作发布400-6060-805
  南京新美广告有限责任公司,全心致力于为企业开发农村市场提供专业化的墙体广告服务。近20年来,我们以雄厚的实力、成熟的技术、全程化的服务、诚信的服务理念与300多位客户进行了精诚的合作。 至2013年底,累计施工面积近6000万平方米,被客户誉为可永久依赖的朋友。广告工程在业内有广泛的影响力。 对于每一项工程,我们都会量身定做专业解决方案。赢得了众多品牌客户的赞誉。自有南京户外高端户外广告位5多万块,分布在南京国道、省道、市县、城镇出入口及各地旅游景点出入口,城市市郊。
  自2014年起,南科院实施“书写成长周记”教育活动,从培养学生良好习惯开始,开展潜移默化的思想政治教育,积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,并将“成长周记”教育纳入辅导员日常工作体系,双向推动学生思想政治教育工作水平与内涵不断提升,取得了良好的教育成效。
  搭建桥梁深入认知
  成长周记,是南科院辅导员布置给学生的一项素质教育作业。
  同学们每周书写一篇文字,畅所欲言他们这一周的学习、生活、工作以及想对老师倾诉的喜怒哀乐,用文字记录成长过程中的心路历程。辅导员老师阅读后给予一定的评语或建议,并及时解决相关问题。继面对面交流、网络互动之外,在另一个崭新的平台上逐步达到师生间的“心灵相通”,陪伴学生健康、快乐地成长。
  随着年龄不断增长,学生自我意识也在不断增强。有些学生羞于将自己的不足向别人阐述,有些学生相信自己能够独立应对并解决一些成长中的困惑,特别是新生,面对第一次考试的成绩不佳、第一次竞职演讲的失败等,每个学生面对新环境、新问题的适应和解决能力是不同的。
  “成长周记”为师生间提供了一个新的交流平台。一方面,在周记中学生向辅导员老师倾诉自己的心事,给予学生更大的宣泄空间,排解心理压力,避免了一些问题因面对面交流而带来的尴尬;另一方面,辅导员老师每周给予认真回复,可以有更多的时间思考,以朋友的心态更理智地回答学生的问题,促进彼此间加深了解,增进情感,师生间建立起坦诚、默契的关系,从而完成了一种“个性化”的交流过程。
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  围绕一些共性问题,如学生对专业学习困惑、对就业环境认知不全等,辅导员可以通过撰写“给班级的一封信”或及时组织主题班会的形式,进行教育与管理,真正实现思想政治教育的“三贴近”原则。
  实时掌握分类辅导
  “运动会让我第一次感受到集体的温暖,当我即将跑完3000米,冲向终点时,我看到同学们伸开双手要来搀扶我,我的眼睛湿润了,鼻子酸酸的,我爱你们,我的舍友们!”
  “坑爹的运动会,开了2天,还不许我请假回家,真无聊。”
  这是两位同学在参加完校运会后,分别在自己的周记中写下的文字,同一事件,两位学生却有不同的感受。
  通过周记撰写,可以帮助辅导员有的放矢地开展学生教育与管理工作,为辅导员接下来的工作指明了方向,提出了新的要求。
  辅导员在全面掌握不同成长背景学生的思想发展动态后,针对一些个性问题,可以在周记中给予单独回复,并在第一时间内实时、有针对性地对思想发展不成熟、有一定偏差的学生进行“一对一”面谈,开展教育与管理工作。
  据南科院有关负责人介绍,每周撰写周记,教育活动具有规律性、合理化、制度化的特点,教育素材来源于生活并高于生活,不是简单地对生活的复制,重点在于个体思想发展的升华。他表示,“成长周记”教育一方面有利于缓解网络教育“快餐式”的不足,使得教育过程和教育效果更加可控,另一方面有利于保障辅导员与学生的定期交流与谈心谈话,有利于促进学生工作规范化、精细化、人性化管理。
  提高能力提升魅力
  在“成长周记”的教育过程中,许多细节之处的挖掘,有助于帮助辅导员提高观察问题、分析问题的能力,全方位掌握学生的特长与爱好,从而在适当的时候鼓励、引导学生参加其兴趣所致的活动项目,通过在活动中取得优异成绩,进一步促进学生兴趣爱好的循序发展。
  如有些学生喜欢用英文写周记,说明其爱好英文学习,通过周记的书写达到英文写作与学习的双向提高;有些学生喜欢用诗歌的方式阐述心情,展示其具有较高的文学底蕴;还有些同学通过周记,反映其参加科技兴趣小组的心得等等。
  在周记沟通的过程中,辅导员将“说教式”教育形式转化为“讨论式”教育形式,结合自己的成长工作经历与学生共勉,把自己的成长与学生的成长融合在一起,主动融入到学生中,有利于拉近师生间的距离,提高辅导员的人格魅力。
来源于  新美广告公司:http://www.hbxmad.com/
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