夜幕城下，闪耀着霓虹灯；夜逐渐来临，为亮光笼罩了一层奥妙的面纱。
说到作文，有的人兴奋，娓娓道来；有的人苦楚，叫苦不迭；有的人麻痹，敷衍凑合；有的人镇静，有作文书呗！说句难听的，沿袭政治教师一句话：“一猪生九胎，连母十个样。”
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作文，作文。我记得韩寒曾说过：“要想作文写得好，不如把语文书扔一边去。”这说法我不苟同，没有语文这本“启蒙书”，肯定连词语、语句都不会用，又何来这作文呢？不过他所发起的有主见、有思维，不照本宣科，不附庸风雅，的确该做。究竟，这语文书，这教师把咱们的思维锻炼得快成金刚石了。
就我而言，我总觉得学语文便是为作文服务。从字、词、语句，到文章统统都是这样的。咱们学习的应该是作者的写作技巧，咱们了解的是作者的思维感情，咱们欣赏的是作者活跃、达观的生活态度。一篇文章，一种人道，一种美感。可是，现在咱们不能有自己的思维。文章中到处都是标准答案。不然咱们的思维就会换来考试中的不及格，一把把红叉叉。因此咱们读文章少了一份欣赏与洒脱，写作文少了一份风采与潇洒，看文章不敢有特性，写文章不敢有特性。而人缺少特性，怎能不在对文章的麻痹中增加对作文的反感，甚至选择躲避？其实只需咱们的思维，在这个范畴内，又何须打入“冷宫”呢？
在语文书里，有许多令咱们感动的文字。我感动于朱自清《背影》中的父亲，父爱深沉被作者的生花妙笔写得丝丝入扣，令人们想起自己的父母无私的爱；感动于三毛的《天使》，文笔委婉沉凝；感动于鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”感动于《军神》中刘伯承的英雄气概——许许多多，许许多多。在多次面临伦理，面临道德，面临理性后，咱们有了更多的考虑，更多的决计，更多的信念，更多的付出——而把这一切自己感觉到的点点滴滴付诸于文字时，又是怎样的一种轻舞飞扬的痛快呀！
其实咱们真的不用重复背着在测验中加以量化的“知识点”而失掉文学塑造人的特性的神奇魅力。在支离破碎，索然寡味的应试练习中，教育的人文底蕴，人的情感、价值可怕地消失了。这不是太可悲了吗？
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“教师，写什么呢？”我小心翼翼地问。
“随意。”
“教师，用议论文还是说明文呢？”又一同学识。
“孩子们，假如你们长大后，到台南来看教师，教师必定很快乐……”
同学们都望着教师。
“而我又何须在乎你们是乘飞机、乘火车，还是坐地铁来的呢？”
同学们笑了。这是一种豁然的笑。
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我希望有这样的教师，这样的校园，这样的教育，让咱们放心一笑，写下篇畅快的文章
