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人的一生中有多次接受教育的时间段，大学时期接受的教育以进入社会为基础，进入社会之后而参加的各种培训，则是为了让自己的职业生涯路越走越远越走越宽。尤其是企业管理层更要把握每一次培训机会，这可能会是影响自己一生的重要关键时刻。因此每参加一项课程，最先接确到这门课程的是讲义，它是受训者更加渗透更加了解课程的重要助手。先来介绍一下讲义吧。

讲义的广义定义：对所讲文章或课本内容所编写的总体大概意义。

编写讲义的对象：老师。

学样或培训班所发下来的讲义则是为讲课而撰写的教材或资料。

讲义的具体出处：

一指讲说经义。《南史·梁纪中·武帝下》：“初，帝创同泰寺，至是开大通门以对寺之南门，取反语以协同泰。自是晨夕讲义，多由此门。”《北史·崔暹传》：“子达拏，年十三，令儒者权会教其解《周易》两字，乃集朝贵名流，命达拏高坐开讲。同郡眭仲让阳屈服之，暹用仲让为司徒中郎。邺下为之语曰：‘讲义两行得中郎。’” 宋·梅尧臣 《闻临淄公薨》诗：“官为喉舌勋爵一品兮，经筵讲义尊萧匡 。”

二指讲解经义的书。 宋·邢昺 《<孝经注疏>序》：“今特翦裁元疏，旁引诸书，分义错经，会合归趣，一依讲说，次第解释，号之为讲义也。” 宋·汤羲有《周易讲义》。

三指宋代经筵进讲的讲稿。 宋·王应麟 《困学纪闻》卷八：“古之讲经者，执卷而口说，未尝有讲义也。 元丰间，陆农师 在经筵，始进讲义。”

四明·章懋 《兵部员外郎鹤山陆君墓志铭》：“增筑学舍，使士皆肄业其间，而刊示宋诸儒讲义，使之诵习。” 徐特立《国文教授之研究·绪言》：“近人所著之教授法讲义，转相沿袭，乖谬甚多。”

了解了讲义的相关知识之后，视线回到现实世界中来，朋友们有过这样的经历吗？

参与某些讲课时，老师在上面讲得情绪饱满，斗志满满，下面的学生听得是迷迷糊糊，这样授课效率如何能高，没有成果，下次则很少会有学生再次选择此项课程。失败并不怕，最可怕是不知道自己失败在了哪里。作为人类的灵魂导师：老师们有仔细想过这其中的原因吗？想让自己胜任老师这项工作，除了自身知识、教学热情之外，还需要细节的配合，多做些互动，人手一份讲义，让学生跟着老师步调走。因此，讲义的重要性不言而喻：

不用学生动手记写，保证了信息准确性，保进学生与老师之间正常交流，提高教学成绩。

相信每位培训老师手边有一份讲义吧，这是科学。没有的话也不要烦恼，马上行动起来，找寻一家专业公司，设计印刷适合本课程的讲义，有了生源，其他的还怕什么？

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