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这个爱笑的小男孩是妈***心病
昨天，戈娅很忙，中午小憩了一会儿，精神才稍微好一些。几天前，戈娅买了5月30日全家去大理的机票；5月18日下午，她向公司提出了离职申请，在离开前，有很多事需要处理。
戈娅做出这个决定，是为了给7岁半的儿子火娃寻找一个更好的未来。火娃是一个长着大眼睛，特别爱笑的男孩，但在他两岁半的时候，不幸被查出“自闭症谱系障碍”。
“他对家人的依恋特别深，特别爱我，对世界充满了好奇。但‘不一样’的地方也表现得很明显，比如语言发育落后、人际交往障碍，还有学习障碍——他只对学习手工和音乐感兴趣，一旦开始认字、学数学，他就会大叫好想睡觉。”戈娅说，火娃的幼儿园生活很顺利，在戈娅的手机相册里，小家伙参与幼儿园活动时充满了幸福感。戈娅觉得，这还得感谢火娃的那些同学和同学的家长，“家长们从来没介意过自己的孩子和一个特殊的孩子一起学习、生活，他们有着极好的修养，都教育自己的孩子要帮扶弱者，所以，同学们总是带着火娃一起玩。”
但火娃上完幼儿园后，戈娅发现，真正的考验才开始。
想去云南大理寻求“在家上学”
上完幼儿园后，戈娅曾带着火娃去过本地某高校特殊教育学院开办的儿童学校，哪知老师看了火娃之后说：“如果把这娃娃放在这里，他的情况可能变得更糟，你最好还是让他去读普通小学。”但考虑到儿子的情况非常特殊，戈娅没有送他读普通小学，而是送到了一家康复机构。在康复机构呆了半年，戈娅渐渐发现有些不对劲，“虽然娃儿在一些方面取得了进步，但在人际交往等方面却出现退步。”戈娅仔细想了想，在康复机构，很多时候都是一对一地进行康复训练，对于火娃来说，缺乏了一个社交环境和与人交流的氛围。
之后，戈娅作出了一个大胆的决定，离职，带着家人一起去寻找一个更适合火娃的地方。戈娅在网上找了很多地方，最终把目的地确定在了云南大理，因为火娃不喜欢大城市，他更喜欢在大自然的怀抱中撒野。但事实上，促使戈娅作出去大理的最重要的原因是：2010年，大理的新式教育“崛起”，兴建了一系列小学堂，并受到一些家长的青睐；2011年，首届“在家上学”研讨会在大理苍山学堂举行。
“我想去试试另一种可能，我希望苍山洱海能抚慰火娃的心灵。我更期盼与那边的各种新型教育实践机构对接，能让火娃被另一群可爱的孩子、开明的家长和老师所接纳。”戈娅说。
对“更自由的教育”充满了期待
戈娅拜托大理的朋友她筛选和推荐了十几家相关教育机构的名单，她还专门去研究了这些机构的课程：自然科学、国画、搏击、社会时事、英文、农耕、书法、中医、功夫、茶艺、木工、历史等。她觉得有种豁然开朗的感觉，“火娃适合这种更舒服、自由的受教育方式，而不是埋首于并不适合他的无穷无尽的作业和考试中。”
戈娅自己也做了一些分析，在大理，“在家上学”的教育模式基本分为三种类型：
1.在家教育模式。这种模式其实散布于全国各地，相对来说，孩子会更缺少玩伴，家长一般要通过参加各种活动让孩子与外界交流；
2.互助教育模式，由几个家庭组成，鉴于目前中国多数家庭仍是独生子女，为了更有利于孩子的社会化，一些家长倾向于采用这种模式；
3.“微型学校”模式，也就是部分父母在教育自己孩子的同时***其他孩子。
戈娅更喜欢第二种模式，对火娃来说，他需要与更多的同龄人一起学习、生活，融入社会。
5月30日，火娃的外公、外婆将与戈娅和火娃同行，对于女儿的这个决定，戈娅的妈妈表示支持，她也迫切希望为外孙的成长找到一个突破口。戈娅说，虽然未来不可预知，但她充满期待。
