倾听流年,我把时间放在耳边窝,却又堆成了泡沫,于是本能反应措手的想去抓住,挽下的尽是虚无.子夜的尘埃开始落在细屑的发梢,散落的泡沫也开始各安天涯.疾笔飞书的年代,笔尖繁忙的公式演算墨化了前程,高三的学习生活是最忙碌的,那些三点一面及数理化公式在我们的年华滚来滚去,日子过得就是这么单调,看着身边的同学近乎疯狂的找习题,做试卷,在纠结的知识点里千回百转,而自己却没有任何压力,如果能看到自己一天在干些什么,真想冲过去给自己两巴掌,"你不学习你还要干嘛?"
　　曾写过很多关于如何成功的文章,自信,坚持,勤奋 ... ...这等使人振奋人心的词汇,在笔下游走是那么自然,然而在现实生活中实践却是那般无力.还记得露天烧烤的那一夜,十几个怀有满腹抱负的年轻人在天台畅谈理想,在为新学期的生活计划着.或许是酒精的作用,我们都傻帽似的预见了未来自己想要的样子,就这样开学了,我们开始认真听课,但只用两周时间,几科科目就把我们的意念磨光,手机,睡觉又成为我们的主导,苍茫的过着.其实这样的生活我空虚过,会在期中考前对自己说,就再疯狂的玩几天吧,考试后咱在努力,但最后的不难想象,我没坚持下来,就这样一直到了高三生涯,数数2011,我进步了吗?没有!!!
　　part 2: 2011.感情记 {永远那么理智,就永远不懂得爱情了}
　　"张爱玲说:也许每一个男子全都有过这样的两个女人,至少两个.娶了红玫瑰,久而久之,红的变了墙上的一抹蚊子血,白的还是床前明月光,娶了白玫瑰,白的便是衣服上沾的一粒饭黏子,红的却是心口上一颗朱砂痣."
　　于你:  {在我最深的绝望中,遇到最美的惊喜.你是我感情铺满尘埃中开出的那朵白玫瑰}
　　如果可以,我希望我们是一只鱼,那么在青春这段年华里曾遇到的人,曾做过的事,在一个潇洒的转身后,一切都可以烟消云散——
　　亲爱,遇见你,在那个短暂的季节,因为某人不经意的离开,导致我整个人流离失所,不再感到任何温暖可以收留我,是你初夏笑颜如花的温暖为我的灰色凄凉补妆.听着《梦一场》会想起我们那些个在一起的夜晚,是你教会我成长,要如何放飞理想,实现理想.而关于感情的,也许我们曾经也想幸福过,也想地老天荒过,可是幸福没那么简单,在我们变得不愿多说话,甚至连瞎扯的力气都没了的时候,我就预约到了我们之间感情已到了苍白的程度,虽然好多次都想挽留彼此,可是我们的幸福却像那把段了弦的吉它,怎么接,音还是不对.所以我们都累了,累得歇斯底里.
　　你于我相遇,就如那稍纵即逝的流星,很美但很短,亦或如那匆匆的昙花一现,在夜里鲜艳绽放,黎明前安静死亡.我们只是仓促的遇见,但我确清晰的记得每一个璀璨的瞬间.而于我,却选择在这个风逝的年轮把你遗落,还有那些落寞年华的厮守,匆忙的把它结束,然后搁置在时光的尽头,让它在彼岸开满三十里的花海——只是你我都不会再回来.
　　而于你:{我们在纠结的感情中老去,下一季繁华仍为你守候,你是我滚滚尘世的一个劫难}
　　镜花水月一场空,不经意卷进你陌陌红尘.看着你生命中散下的层层烟雨,看着我为你一生繁华殆尽,却只求予你一世倾城.于或我只是你红尘中的一抹蚊子血,即便是最鲜艳的一抹,却逃不出平庸的折磨.宝,如果可以,就让我做你胸口的一颗朱砂痣好吗?这样我就可以烙印在你心头,在陪你看尽人世繁华后,却还能与你一起厮守 ——
　　时光雕琢着经年,与你相处过的时光里,深浅都有些苍夷.忘记了那一次为什么于你走失,却深记着没有了你,我的世界只剩下孤独.蜷缩在冰冷的床角 然后冷水一杯接着一杯的喝着,喝到胃痛得麻木,喝到整个人有离开自己的感觉,才用尽全力的抱紧自己.而关于你的那些零星碎片,你的声音,你的发香,都像那个季节疯狂凋落的树叶 随风飘远,只是亲爱的,这样落寞的季节教我如何不去想你——去想你的微笑,想你的拥抱,想你在我身边 即便不需要阳光,我的世界照样可以明亮.我怕我们真的会陌生,于是我在你走失的巷口等待,等待太漫长,等了一季又一季,终于等来那个满身是伤的你,看着你故作坚强的对我笑着,我的心很疼很疼.
　　终于我们又认识了,我的年华在你的生命又有了交集.你说我们从走散到重逢,这算是一个轮回,那么亲爱的,可以不可以不要再轮回了,这一世我等了那么多个天亮才等来了你,我积攒满海岸的花为你守候,只想给你我未给的温柔,难道你没看见重逢后,每一朵花都开满温情的暗号?预读这我要许你到天荒地老吗?老师是一个神圣的字眼,但是很多人提起了老师都是皱着眉头,总是想着对老师的种种不堪;如果是小时候,或者是童年,或者是幼儿园,那些学生是很好糊弄的,原因在于那些学生在那个时间段里还小,所以很好地糊弄的;即使是很好糊弄,可是,很多小学生或者幼儿园的学生长大之后,都知道那些老师是如何对待他们了,所以,有的人说起来,也是咬牙切齿.这就不可能是学生的问题了,而是老师的问题.
　　有人说,这是对老师的偏见.并不是对老师的偏见,而是事实.从学生对待老师的态度上就可以看出来.因为初中生、高中生,已经开始有着独立的思维,也会分析事情,所以,很多时候,老师说的话,做的事情,这些学生都是看在眼睛里.甚至有时候,这些学生对老师的行为有些不屑.更为严重的是,在临近毕业的时候,学生想方设法想要靠近老师,目的只有一个,就是挑衅老师,让老师对他们动手,他们好开始有理由进行还击.老师和学生发生肉体冲突,这样的事情发生的不在少数.虽然报道出来的只有几件,可是具体真实发生还不知道有多少.
　　一方面,固然是学生的错误;另一方面,是不是老师应该反思?很多时候,很多人都觉得老师不容易,都理解老师的一些做法,也能够理解老师对孩子的态度.但是,更多的时候,是老师怎么对待学生的;因为当时的学生思维并不是成熟的,即使是高中生、初中生,他们的思维也是如此;可是,他们基本的判断还在;他们也会判断出老师的好坏.而作为老师,不可能只想着从学生的身上捞取好处,然后开始质疑现在的教育制度.
　　很多时候,很多老师的做法,出了问题,就不要说学生了.有一句话说的好,就是理直气壮.很多老师的做法,本来就有些卑鄙无耻,龌龊的难以用言语表达,还有道貌岸然地说着学生,还要光明正大地对学生说,这么做,就是为了你们好,为了你们的为了着想.这个时候,他们是想要忽悠学生,想要让学生听他们的话,想要让学生以为他们是对的.可是,学生并不是机器,不是冷冰冰的机器,而是人,是有血有肉的人,是有着一定思维的人,那么他们看到老师的行为,心中的想法就可想而知了.
　　形象和良好的口碑,并赢得了一大批国内外知名企业的信赖与合作.
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　　尽管学生不太可能会当面指出老师不对的地方,心里也会反感,也会有着自己的想法,也会想要反驳的.因为老师总是觉得自己是聪明的,是神,学生就应该认为他们的做法是对的,就应该对他们进行信服.这可能吗?我曾经和中学生交流过,他们张开口就骂着自己的老师,就开始说着老师的行为,因为老师的行为自以为做的很隐秘,却做着像一个小孩子一样幼稚,送礼了,就对某一个学生好一点;不送礼,就会坏一点.试问一下,这样的老师,怎么可能会让学生信服?
　　有的学生,则会对我说,老师对他们是怎么好怎么好的.并不是老师在糊弄他们的,而是他们真心实意地感觉到了老师对他们的关心.很多时候,他们的老师对他们要求很严格,通常也狠狠地批评他们,甚至是体罚他们;但是,他们还是认为自己的老师好.因为老师做法让他们信服.究其原因,是因为老师能够平等地对待着每一个学生.
　　这才是让学生信服的理由吧.