简单地说能听到声音不一定能听懂语言，要使孩子能听到声音很容易，即使有较少残留听力的孩子，一经助听放大也能听到声音，但要达到能听懂声音并不容易。能听清楚声音是听懂语言的关键，在听清楚的基础上，还要经过学习，才能真正理解语言。 人们的说话声音属于复合音，由低频、中频、高频构成。人耳的毛细胞如同钢琴的键盘，能够传递不同频率不同音质的声音。对于有听力障碍的孩子或***对声音的感受则不同，多数感觉神经性耳聋患者，只能感受、传递低频的声音，而不能感受中、高频的声音。只能听到正常语音的某一部分，所以只能听到声音而听不清在说什么。要解决这一问题，依孩子的听力损失不同，首先请专业人员选配适宜的助听器，然后进行听觉训练和语言学习，就可以做到听到声音和听懂声音。 健听儿童的听觉技能在早期就得到快速发展，而听力障碍的孩子自然发展因受到阻碍，错过了听觉技能发展的最佳期，因此需要进行科学的听觉训练。进行听觉训练的目的，是充分利用补偿或重建听力识别言语和解释听觉经验的能力。 听觉训练的难度是听觉剥夺的时间和听力损失而定。听觉剥夺时间越长，听力损失越严重，训练难度就越大，需要设计专门的听觉训练进行学习，以加快听觉反应的速度，提高听觉技能的精确度。 我们知道，听力患者从意识到听力损失到使用助听器，大部分会经历如下的过程： 1. 由于频频误解，给自己带来了不必要的关注； 2. 怀疑自己是否患上了听力损失； 3. 确认自己的确出现了听力问题； 4. 考量并最终意识到听力损失的后果； 5. 承认并了解听力问题； 6. 承认并了解可佩带助听器解决这一问题。 研究发现，与我们通常所知道的不同，很多听障人士，即便是初次选配助听器，一旦佩戴并适应了助听器，尤其是高性能产品和开放耳耳道受话器式助听器（RITE），便能立刻从中获益。 鉴于此，美国的听力学家最近完成了一项实验。他们在两个地方，分别对43位平均年龄为68岁的听障人士进行了评估。所有参与者均呈现轻微到中度对称性感音神经性聋。研究人员同时对参与者进行噪声下言语测试和听力测试来对整个过程进行评估。通过多种参数对比显示，听障患者佩戴助听器即时便可获得益处，例如：佩戴助听器后，患者助听阈值（佩戴助听器后能听到信号的最低强度级）降低，在有害信噪比环境中听力表现提高，自我声音感知度提高。并且，在为期30天的测试过程中，这些收益还出现了微弱的持续改善趋势。测试过程中，受试人员平均日佩戴助听器的时间为10小时以上。 简言之，上述研究结果显示，只要正确使用助听器，最短一个月内，患者便能明显感到助听器带来的好处。所以，中国听力学网专家建议，给每一个希望佩戴助听器的患者一个月的时间，他们终究能感受到效果，因而自愿使用助听器。